【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞KUCA、KUR及び加速器等を用いた実験の基盤整備および、それらを利用した実験の教材も着実に
準備されたようであり、初期の目的は達成されたものと認められる。今後は、整備された装置等を十分に活用
して、参加者増員や実験費用低減等を含めた効率的な全国の学生教育に努め、原子力人材育成に貢献し続けら
れることを期待する。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞学生の理解度にも気を配り、実験の教え方、テキストの内容、実験終了後の学生同士の結果報告会、
討論会等のフォローが適切に行われ、着実に向上を目指した取り組みの結果、その効果が出ていると評価する。
今後も、学生からのアンケート結果等を考慮し、開発したカリキュラム・教材のさらなる改良を継続して欲しい。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞「国際舞台で活躍出来る原子力グローバルリーダー教育プログラム」との事業計画の下、領域横断
の実習・研究教育、英語でのデイベート、教職員の教育能力開発、国際連携強化と幅広い分野にわたり試行錯誤
の努力を重ね、概ね初期の目標を達成したものと評価出来る。その成果は、卒業生が未だグローバルリーダー
としては無理であるとしても真に国際舞台で活躍しているかであるが、卒業生の動向に関する情報を留学生も
含めて積極的に発信することが大切である。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞講義、講演会、セミナー、実習、実験、見学会など多彩な事業が行われたことは、評価できる。
今後も、特に低学年に対しては、できる限り多くの学生が参加できる機会が継続されることを期待する。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞大学との連携による実習・指導は、教員・学生への良い刺激になっている。
特に、学生にとっては、多様な学びの機会が提供され、原子力分野に進む動機となっているものと評価できる。
今後も、専攻科から原子力系大学院への受験者が維持されることを期待する。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞地域密着型の四国内の高専間、および原子力関連企業と連携する取り組みは、高く評価できる。
特に、高専間の連携は、成果の普及を図りつつ人材育成活動が行われており、教員・学生へよい刺激になって
いるという点でも評価できる。今後も、より一層、密接な連携を進め、教材や教育内容の充実を図って欲しい。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞東電福島事故の影響を身近な問題として取り上げて、キャンパス内の放射線を測定し、放射線の
人体への影響も含めて周辺住民にも公開したことは、正しい理解のために有効であったと評価できる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞スキルノートを軸として、学生自身が、常に目標を見失わず、どのような授業・課題に集中して
取り組むべきかを考えながら、スキルアップをさせる取り組みは、大学としては斬新であり、良い試みである
と評価できる。今後も、継続しつつ、是非、中長期的な取組み全体の成果評価を行い、その結果を発表される
ことを期待している。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞地元の原子力関連企業の協力を得て、原子力発電への興味を持つ学生の裾野を広げ、より興味を
持つ学生に対して高度な専門教育を実施するという事業目的は達成されたと評価する。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞測定器の自作・展示・説明から地元施設の見学・実習、講義と非常に意欲的な内容であり、高専
のタイトなカリキュラムの中で色々な工夫をしながら、学生の側に自ら原子力・放射線を考える姿勢と能力が
しっかりと身につくようにプログラムの工夫をしながら人材育成を進め、原子力関連企業に就職する学生を多
く輩出するという実績を上げていることは評価できる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞応用物理、機械、電気、材料、化学、土木、建築などの分野の学生に横断的に原子力に関する知識
を深めさせることは、正に原子力が総合科学技術であることを知らしめる上でも極めて重要であり、産業界との
連携による実践的教育を踏まえた教育プログラムを開発整備するという事業目的に対しても、共同原子力専攻
設置が成功したものと受け止められる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞外部講師による広い視野からの講演、浜岡発電所における放射線管理実習等従前に比較し、大きな
進歩が読み取れる。今後とも、より実践的な浜岡発電所での実習を継続されることを期待したい。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞関係機関との連携を密にしつつ、全校を対象として本科１年から専攻科までの７年間にわたる一貫
した原子力関連のカリキュラムを開設したことは高く評価される。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞大学では少ない科目である保全工学を教員自身が学び、実習に必要な設備を整え、原子力プラント
の保全を教育課題の一つとして体系づけられた長年の努力は大いに評価出来る。保全工学に関する実践的知識を
有する人材の育成は、今後の原子力産業への人材供給のためにも極めて重要である。今後は、この成果を教育、
研究に生かして欲しい。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞原子力産業から離れた地域において原子力・放射線に興味を持たせ、原子力に関心を持つ学生が
増え、原子力産業界への就職希望者も増えたことは、本プログラムの成果として評価出来る。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞「ものづくり型原子力基礎技術者」という着眼そのものが素晴らしい。「ものづくり型原子力基礎
技術者」を育成するために、年次に応じた授業や非破壊検査等実務に役立つカリキュラムを導入し、プログラム
は予定通り実施され、非常に多くの学生がプログラムに参加し多くの他高専との情報交換が行われたことを評価
する。また、今後も継続して実施する予定であることは心強い。今後とも原子力関係の企業に就職する学生が
増えることを期待する。また、詳細な事業報告書が作成されており、他の高専へ大いに参考になるであろう。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞事業に期待していた教員養成大学の代表格として、原子力・放射線教育のカリキュラム、教材の開発
を行い、学生に対して、これを行うとともに全国の大学に広めることであったが、この期待に沿った完成度の高い
カリキュラム、教材が完成し所期の設定目標を達成したことは喜ばしい。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞健全性評価、原子力システム工学、システム安全工学、リスク学の基礎知識を有し、地域住民との
双方向コミュニケーションを推進しえるスキルを備えた技術者養成を目指した原子力技術者の育成と云う特徴あ
る取り組みについて、原子力システム安全・保全工学コース導入の検討・試行ができ、評価委員会でも妥当との
評価が得られたこと、各取り組みとも当初想定以上の参加を得ていることは大きな成果と言える。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞1年生から一貫し継続的に原子力を学ぶ機会と環境を整備した原子力教育を導入して、ほぼ確立した
体系が組めたことは評価出来る。また、今後も継続されることは喜ばしい。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞低学年向けの学生実験で放射線・原子力に関する基礎知識を身につけさせた後、学生の自立的な取り
組みにより放射線計測システムを自作させて弥生炉で実験する等学生の自発性を重んじた教育により、その後の
進路に好影響を与えていると評価される。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞文系、理系を問わず大学を卒業した者が放射線はただ「恐ろしいもの」との漠然とした認識しか
持ち得ないのでは、日本の教育レベルが問われることになる。今回のプログラムにより、少数の学生ながら
放射線に対する認識の転換が出来たとすれば、一つの進歩である。今後は、山梨大学の全学生（将来教員になる
教育学部の学生も大変重要である）の放射線・原子力発電リテラシーの向上を図ってほしい。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞多くの実験、実習を含むプログラムの実施により、学生の原子力に関する理解が深まり、国家試験
への多くの合格者も出した。放射線取扱主任者資格取得を目標に、学生の成長に応じたプログラムを体系的に
整備して行こうという姿勢は評価できる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞「霧箱」を用いた様々な実験を開発し体系化する本事業は、放射線を実験的に理解する教育
プログラムの開発として評価出来る。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞原子力教育を5事業に分けて手際よく実施している。また、その結果の分析、反省点も的確である。
バラエティのあるプログラムの実施により、学生の原子力に関する関心を高めるのに成功している。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞放射線測定器や放射線測定回路を自作させ、科学展示会等で展示・説明させることで学生自身の
知識の涵養も図っていることは、学生の放射線・原子力に対する関心を高め、自信を持たせることに寄与して
いると伺える。エックス線作業主任者資格を取得させていることも原子力関連企業への就職にプラスに作用し
ている。総じて、事業の目的は的確に達成していると判断される。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞低学年生から高学年生に適したプログラムを用意し、全学年生に放射線・原子力に関心を抱かせ、
結果として原子力関連企業への就職学生数が増加したことは喜ばしい成果である。特に、参加者に限りはあるが、
原子力発電所における実習により、実習後の自由研究に積極的に原子力や放射線に関するテーマを取り上げ立派
な成果を挙げたことは、原子力の現場での実習の重要性を意味しており、今後も企業側も積極的に協力していく
べきことを示唆している。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞熱心な教員による低学年から放射線・原子力への興味の喚起、教育が多角的に行われ、また、
高学年ではインターンシップ、卒業研究等が的確に実施されている。これらの成果は、各種コンテストでの
受賞、原子力関連企業等への就職者数の着実な増加、東大等の大学院への進学に結実している。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞導入教育・事前教育を自学の教官で実施し、その後に、SNWや原子力機構の有識者による燃料
サイクル技術の実態説明を受けた上で、学生が研修先の選定を行うというやり方で、学生の負担がやや大き
いが、原子力専攻の学生であることから、原子力の専門分野を効果的に学んでいく方策を自ら設定していく
という方法は意欲的で効果的と評価。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞従来、放射線や原子力に関しほとんど教育して来なかった高専において低学年から学生に対する
啓蒙として原子力教育を取り入れたことは評価できる。また、これにより大学の原子力専攻への進学希望者や
選択科目の「原子力工学」の受講者数が増加したことは喜ばしい。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞放射線測定機器の導入や簡易型霧箱セットの購入により放射線・原子力教育基盤が構築され、
多くの学生に学習の機会が与えられた。今後、低学年から高学年までの体系的な放射線・原子力教育、研究
の実施が望まれる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞中性子輸送計算や中性子実験の専門家が寡占化してきている状況下において、このような講習会
を催し人材を育成することは意義があったと認められる。今後、継続的なカリキュラムとして位置づけられる
ことを期待する。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞全学的に原子力分野に対する意識の向上、原子力産業の現状理解が進んだものと見受けられる。
特に、原子力発電所の見学、インターンシップは有用であったと思われ、今後もこれらを取り入れた低学年か
ら高学年までの一貫した教育が望まれる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞大学、電力会社との円滑な連携により原子力体験型実習及び卒業研究を進められたことは、これ
までの実績に基づくもので評価出来る。これらにより、学生は高専では不可能な高度な装置を用いた実験や
得難い現場経験を積むことが出来貴重な体験となっている。また、近年の不況と原子力ルネッサンス時代を
反映したところもあるが、原子力関連企業への高い就職率は喜ばしい。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞6学部から成る総合大学の教養教育として「放射線入門」を開講し、学生がはじめて系統的に
放射線の基礎知識を身につけたことは評価出来る。また、同時に、放射線取扱主任者資格取得のための育成
プログラムも開始したことは適切な対応である。今後は、工学部において原子力に関する講義、実験等へ拡大
させるとともに、将来、小中高校の教員を目指す学生に対しても放射線・原子力を正しく教えられるよう学習
プログラムを構築されることを望む。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞原子力人材の育成について、四国地域における高専間連携とキャリアパスの明確化という観点
から入っていこうとしている点は、評価できる。難しい問題は多いと思うが、これまで培われた四国地域内の
連携基盤の上に、産業界の協力を得て、四国地域らしい原子力人材育成体制が整うことを期待する。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞地域ネットワーク構築や地域協働型原子力教育システムのプラットフォームの構築、双方向
コミュニケーションに関する講演などによる活動が適切に実施されたと考える。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞原子力導入教育プログラムは、付属高校と連携することで、高校段階での放射線・原子力に対する
知識レベルを把握し、1年次の学生がスムーズに原子力専門教育に入って行ける教育内容と入学後の学生の成長
プロセスを踏まえて、学習補助教材の作成（ウェブ活用）、体験型原子炉試験の構築をするとともに、教員人材
の育成が着実に実施されている。このことは、2010年度スタートの「原子力工学科」に活用されるとのことで
あり、当初の計画目標を概ね達成していると評価でき、今後の活動と、この取組みの成果に期待している。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞福井県内の原子力関連組織の放射線安全について、中核的に活躍する人材育成を目的とし、原子力
技術応用工学科の中に放射線安全専門職育成プログラムを構築し、地域事業者が求める人材育成手法を確立した
ことは、成果をある程度挙げつつあり、今後の発展を期待している。また、この課程で外部の関連有識者の意見
を的確に取り入れ、また、類似の外国の大学の事例と詳細な比較検討も行っていることは普遍的な価値を生み出
すと思われる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞大学の原子力教育ではまだ取り組みが十分でない保全工学に関して、「産業界の要請に応えた
実践的な保全工学に関する人材育成」という目標を設定し、全学教育を通して系統的な戦略を立て、成果を
挙げたことは評価できる。特に、学生に保全の重要性を認識させ、結果として原子力産業を目指す学生を
増やした取組みは、目標を達成していると考える。今後のプログラムの進展・充実に期待する。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞H20年度に「核燃料サイクル実験」カリキュラムを完成させ、H21年度に正式科目（単位化）
としてカリキュラムに取り入れ、さらに実験テキストも公開されており、良好な活動成果が報告されている。
集中講義型から、定常講義型に組み替えることが出来たことは、今後の継続的な人材育成の素地が出来たと
評価できる。
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＜推奨意見＞原子力工学専攻を持たない大学・大学院において、いかなる原子力教育を実施すべきなのかと
いう課題に対する一つの雛形を構築したという点で評価できる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞低学年（1～3年）では講演や施設見学で原子力の基礎知識を理解させ、高学年（4、5年）では
講義、インターンシップや卒業研究で知識と意識レベルを発展させるカリキュラムとなっている。高専5年間
での一貫した原子力科目を開設し、幅広く原子力への関心を抱かせ、知識を習得させる工夫がなされたことは、
今後の教育の根幹となるもので大きな成果と考える。また、運営評価委員会による継続的な改善の仕組みが
機能していること、成果に対する分析と今後の活動方針がしっかり検討できていると考える。以上のことから、
本事業は高専における原子力分野の人材育成プログラムの良好事例と評価できる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞プルサーマル炉心設計や長期サイクル炉心経済性評価などの解析コードが整備され炉物理関連の
知識修得ツールの強化が図られている。さらに、これらを活用したカリキュラムも整備されたため、目標とし
ていた、炉心管理の中核人材を育成する方策が完備できたと評価できる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞当初計画通り、理学部2、3年向けに「総合原子力科学プログラム」として9科目が開設され、
大幅に予定を上回った学生が受講しており、学生の関心の高さ、教員側がそれに応えようという姿勢も随所
に覗えることから、当初の目標はほぼ達成できたものと評価できる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞平成20年度、平成21年度を通じて、新設した原子力安全工学科の教育体系の整備（実験テキスト
の作成）、実験装置の整備（実験機器の購入）ができた段階であり、今後の人材育成活動とその成果に期待する。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞核燃料サイクルのバックエンドに関する教育について、地元企業の関係者との連携により、
①サイクル教育の強化・講義／実験の必修化、②産業界ニーズを踏まえた研究の推進、③国内外会議での
発表・海外大学との連携研究を実施するなど、有効な成果が確実に得られるよう配慮されたプログラムは
評価できる。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞原子力人材育成において学生実験は教育を効果的に実施する手段として最も有効なものであり、
特に原子炉実験は原子力技術修得に非常に貴重なものであると考える。本プログラムにより、①核物質防護
施設の整備を終了し、KUCA、KURを用いた学際的原子力科学に関する共同利用・共同研究及び教育を推進
できる環境が整ったこと、②世界に先駆けて加速器駆動未臨界炉実験の成功に寄与し、その基礎研究ができる
場を樹立できたこと、③非常勤研究員の配置によって原子力基礎科学、粒子線物質科学、放射線生命工学に
関する研究が進展するなど、学際的な原子力研究・教育の活動拠点としての環境が整備され、成果が上がり
始めていることは評価できる。今後も原子力分野の人材育成が順調に推進されることを期待する。
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【評価コメントの一部】
＜推奨意見＞我が国の原子力人材育成のトップを行く先導的教育として、非常に高いレベルで事業を進め、
産業界や研究機関の協力を得る仕組みを完成させ、カリキュラムの充実のための数々の仕組み（運営諮問
委員会、教育会議、修了生からの意見聴取などによる）を実施したことは評価できる。また、人材養成の
成果についても、期待通りであった。本教育は、我が国の原子力人材教育のBest Practiceと位置づけられ
るものであり、この成果を他の大学でも参照し、学べるように成果が公開されることを期待する。さらに、
今後、本分野での国際的視野の重要性はさらに高まると考えられるため、そういった観点から検討される
ことも期待する。
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